Sage als Content-Element in ILIAS nutzen
Für ein besseres Verständnis helfen interaktive Inhalte weiter. Im Bereich der Statistik oder der Darstellung von dreidimensionalen Objekten fehlte bisher die Möglichkeit, dies direkt in Lernmodulen einzubinden. Mit dem neuen Content-Element "SageMath-Cell" kann nun z.B. direkt R-Code in Lernmodulen genutzt werden. SageMath ist ein mathematisches Softwaresystem, das die Nutzung vieler Open-Source-Pakete, wie Maxima oder R, zusammenfasst; es kann auch Python genutzt werden. In diesem Workshop wird an Beispielen erprobt, wie das Content-Element aus Autorensicht angewendet werden kann. Ihre Ideen können Sie gerne mitbringen – und bitte auch Ihren Computer.

Die Themenwelt Interkulturalität im Fokus
Zum Einstieg in die Themenwelt Interkulturalität wollen wir uns grundlegenden Begrifflichkeiten und Fragen zuwenden, wobei ein kurzer Impuls-Vortrag die wissenschaftliche Perspektive näherbringt, v.a. auch damit eine gemeinsame Arbeitsdefinition die darauffolgende Kreativarbeit erleichtert:

• Was verstehen wir unter Interkulturalität?

• Welche interkulturellen Problemfelder bzw. Irritations- und Konfliktfelder lassen sich aus Sicht internationaler Studierender in Deutschland nennen?
• Wie sieht die Lehr- und Lernwelt zum Thema "Interkulturalität / interkulturelle Kompetenzen" aus?

E-Klausuren  und –Tests mit dem Quelltextfragen-Plugin
Praxisnahe Prüfungsszenarien, welche das Abfragen von Programmierkenntnissen erfordern sind oft schwierig umzusetzen und benötigen den Einsatz zusätzlicher Software. War es in ILIAS schon vorher möglich, Formeln per LaTeX in Testfragen abzubilden und so z. b. per Single-Choice abzufragen, ermöglicht das Quelltextfragen-Plugin eine Texteingabe mit Syntaxhighlighting für verschiedene Sprachen wie R, Python, C, Ruby u.v.m. Für bestimmte Sprachen (z. B. Javascript und Python) kann sogar eingegebener Code auf seine Funktionalität hin überprüft werden In diesem Workshop soll nicht nur das Plugin vorgestellt und sein Einsatz in verschiedenen Situationen erörtert werden. Auch die Grundlegenden Möglichkeiten elektronischer Klausuren mit ILIAS und die Nutzung von Drittsoftware in E-Klausuren mit Hilfe des Safe-Exam-Browser werden aufgezeigt und für Einsatzmöglichkeiten in den Fachbereichen Mathematik und Informatik diskutiert.

Das kultur- und disziplinübergreifende Ankommen an der Universität und im Studium ist ein individueller Lernprozess für Studienanfänger*innen wie auch Doktorand*innen. Im Plenum sammeln wir Veranstaltungstitel und wählen jeweils hochschuldidaktische Formate für Lernangebote aus, die es gibt oder die wir uns für das "Onboarding" verschiedener Zielgruppen wünschen würden. In Kleingruppenarbeit werden für die besten Vorschläge Lehr-Lern-Szenarien entworfen, indem jeweils auf folgende Fragen eingegangen wird:

• Wer sind die Lernenden? Was sind die (angenommenen) Bedürfnisse und Sorgen?
• Was sind die Lernorte - analog & digital?
• Was sind die Lehr- und Lernziele?
• Welche Themenbausteine gibt es?
• Worauf liegt jeweils deren Fokus - werden Wissen, Eintellung/ Haltung oder Handlung/ Verhalten adressiert?
• Welche Methoden kommen zum Einsatz? Welche Lernaktivitäten bewirkt das?
• Gibt es eine Zertifizierung - ja/nein/wie?
• Welche Hürden können mit dem Lernangebot genommen werden?

Wir präsentieren die Entwürfe von Lehr-Lernszenarien anhand des Learning Journey Summary und tragen damit verschiedene Möglichkeiten für den individuellen Lernprozess zusammen.

Digitale Lehr-Lernszenarien und digitale Werkzeuge erkunden

• Warum, für wen und wann sind digitale Lehr-Lernelemente hilfreich?

• Welche digitalen Werkzeuge sind für unsere Zielgruppen/Lernorte/ Lehr- und Lerninhalte/ Lernaktivitäten und Lernziele sinnvoll?

• Wie können wir analoge und digitale Lerneinheiten sinnvoll verknüpfen?

 
Im Anschluss daran möchten wir in Kleingruppen und im Plenum überlegen, welche Ideen & Möglichkeiten aus der Welt der digitalen didaktischen Konzepte und Werkzeuge für vorliegende Ideen und Konzepte sinnvoll eingesetzt werden kann.

Gemeinsame Ideen verwirklichen und neue Anknüpfungspunkte schaffen
In diesem letzten Part des Symposiums möchten wir den Fokus auf die Zusammenarbeit legen und uns die Frage stellen – wer kann welchen Beitrag leisten, wenn es darum geht digitale Lehr-Lernszenarien für den Bereich „Interkulturalität“ zu erarbeiten/ zu betreuen/ zu nutzen?
Was kann das kosmic-Projekt beitragen? Was können weitere Institutionen und Ansprechpartner beitragen und welche Ideen möchten wir verwirklichen?